《儿童孤独量表》（Children's Loneliness Scale）由 Asher 等人编制，用于评定 3—6 年级学生的孤独感与社会不满程度，并了解那些最不被同学接受的儿童是否更孤独。得分越高表示孤独感与社会不满越重。低年级儿童需逐题解释题意。 内部一致性：对16个基本条目与8个插入条目做因子分析发现，所有16个孤独条目负荷于单一因子上。插入条目无一在此因子上负荷显著。16条表的Cronbach α系数为0.90。未校正的条目与总分相关值为0.50-0.72. 重测一致性：没有直接测试。但在该量表测试两周后又做了教室内社会计量与状态测试（即外部评价）。这两个很不相同的变量存在较高的显著负相关，提示孤独与社会不满程度具有相当的时间稳定性。 聚合效度：孤独与两种社会计量学状态显著相关。16个基本条目分与同伴评分和同伴对其合群程度的评价相关值大约为-0.30 (P<0.001），这种相关性因儿童年龄和性别不同而有些差别。作者认为这种相关性是很高的，因为大多数孤独条目并未直接涉及学校的情况，也就是说，孩子们可以校外有朋友，这可以拮抗他们在校园内的孤立状态。 班上没人拿他当朋友的孩子平均孤独得分为36.3；班上至少有五个人拿他当朋友的孩子平均分为27.8，差异极显著。 区分效度：孤独与八个插入条早无相关。与两个学生成就的测试也基本无关：与基本技能综合测验的相关值为0.02，与斯坦福阅读认断测验相关值为0.10。孤独与社会状态评价之间相关不同，不能认为两者不可分。